Föreställningar att kvinnor har sämre intellektuella färdigheter varken har varit eller är ovanliga. Alla sådana ska man spontant vara mycket skeptisk till därför att de en efter en visat sig felaktiga. En ny studie bekräftar nu tidigare resultat där man visat att kvinnor inte har sämre förutsättningar att prestera i matematik.
Att negativa stereotyper kan utlösa sämre prestationer gäller både män och kvinnor, och det är möjligt att
effekten av sådana ökar ju högre intellektuell kapacitet du har även utanför faktiskt utökad möjlig prestation.
I en meta-studie gjord vid Villanova University såg man att kvinnor presterar på samma nivå som pojkar
när de får samma förutsättningar i undervisningen.
Resultaten har publicerats i senaste Psychological Bulletin,American Psychological Association, och resultaten
bygger på data från Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) och Programme for International Student Assessment (PISA) vilka inkluderar 493 495 studenter mellan 14 - 16 år i 69 länder.
TIMSS hade fokus på att utvärdera studenternas grundläggande matematiska kunskaper medan PISA följde upp deras
förmåga att realisera dem i verkliga världen.
Trots likheter i matematisk förmåga hade pojkar större förtroende i sin matematiska förmåga än flickor och
var därigenom bättre motiverade. Det gick också att se att i länder med fler kvinnor inom forskning innebär
att flickorna presterade bättre i matematik och kände större tilltro till sin förmåga.
Att motverka negativa stereotyper
Kvinnliga förebilder kan tänkas utöva positivt effekt genom att visa att den negativa stereotypen är falsk och därigenom motverka dess destruktiva effekt. Det har tidigare visats att negativa stereotyper konkret försämrar arbetsminne och minskar förmågan att prestera just i matematik. Att föreställda positiva stereotyper kan bromsa den effekten är känt. En studie där det berörts just avseende kvinnor och matematik skrev vi tidigare om i:
Därav inser vi att det är viktigt att inte acceptera negativa stereotyper utan istället mer aktivt motverka dem.
Det är dock inte självklart att enskilda personer kan inducera positiva stereotyper själva på ett effektivt sätt även när de är medvetna om effekten. Ännu mindre kan det förväntas att sådant kan ge systematiska effekter på hela populationer.
Det är därför viktigt att man ser till att visa upp positiva stereotyper t.ex. kvinnor som presterar eller presterat bra inom matematik. Möjligheter kan t.ex. vara faktarutor i matematiska kursböcker och kvinnliga gästföreläsare. Att ta upp resultaten från denna och liknande studier kanske också är bra för att bemöta föreställningarna om att kvinnor skulle vara sämre i matematik.
Läs mer:
